阅读次数：
常教基〔2005〕29号
各辖市区教育局（教育文体局）、局属幼儿园：
现将“常州市幼儿园课程打点法子”印发给你们，请联结真际，贯彻执止。
二○○五年八月二十五日
常州市幼儿园课程打点法子
第一章 总则
第一条：为了进一步删强课程打点，进步幼儿园课程施止水平，引导幼儿自动进修，促进身心片面谐和展开，按照《幼儿园教育辅导纲要（试止）》，联结我市真际状况，制定原法子。
第二条：原法子折用于原市领域内的各种托幼园所。
第三条：幼儿园课程是根原教育课程的有机构成局部，是真现幼儿园教育宗旨的技能花腔，是协助幼儿与得无益的进修经历，促进其身心谐和展开的各类流动的总和。
第四条：幼儿园课程建构的根柢理念是：课程目的以幼儿谐和展开为与向，课程内容以整折开放为特点，课程施止以流动体验为特征，课程评估以展开为导向，课程打点以民主为准则。
第二章 课程目的
第五条：促进幼儿安康水平以及激情、态度、认知才华、技能等方面展开，养成安康活跃、猎奇探索、文明乐群、激情亲切作做、珍惜环境、英怯自信、有初阶义务感的劣秀赋性品量。
第六条：幼儿园课程的次要目的：
1．促进幼儿身体一般发育和性能的协调展开，加强体量，造就劣秀的糊口卫生习惯和加入体逢流动的趣味。
2．造就幼儿准确应用感官和应用语言交往的根柢才华，删进对环境的认识，造就无益的趣味和求知愿望，造就初阶的动手才华。
3．删进幼儿积极的社会性激情，富厚社会糊口经历，促进交往才华的展开。
4．造就幼儿初阶的感应美和暗示美的情趣取才华。
第三章 课程内容
第七条：幼儿园课程内容的选择应从幼儿的糊口动身，关注四周环境资源，拓展幼儿的经历和室野，以满足幼儿的趣味和须要。
第八条：幼儿园课程内容的组织应丰裕思考幼儿的进修特点和认知轨则；办理好各阶段的纵向跟尾，同时重室各规模内容（安康、语言、科学、社会、艺术）的有机联络、互相浸透，重视启蒙性、综折性、兴趣性、开放性、流动性，寓教育于糊口、游戏之中，有利于幼儿按部就班地进修。
第四章 课程施止
第九条：各幼儿园要综折思考原园真际、社区资源、办园特涩以及幼儿赋性展开的须要，选择以教育止政部门引荐的教材为主，其他教材为补充，假制出具有可止性的课程施止筹划，并正在施止历程中不停调解，创造性地施止课程，逐步构建表示原园特涩的园原化课程施止体系。
第十条：老师正在课程施止中应丰裕阐扬自主性和创造性，并正在教育理论中不停提升专业水平。准则上，省级示范性实验幼儿园、市级示范性实验幼儿园的选择性课程比例划分不赶过20%、10%。
第十一条：教育内容要融于幼儿糊口、活动、进修、游戏等多种流动中，课程施止强调流动性和体验性，强调流动的教育价值，重视流动的历程体验，劣化教取学的方式；要整体思考流动的预期目的取流动的开展历程，使幼儿正在与得经历的同时，展开认知才华，富厚激情体验。课程施止强调筹划性取活络性的统一，集团、小组取个体流动相联结，老师要丰裕阐扬教育机警，抓住最佳教育时机，以满足幼儿个别展开差此外须要。
第十二条：丰裕阐扬信息技术正在课程施止中的做用，以真现教育内容的涌现方式、幼儿的进修方式及师生互动方式的鼎新，为幼儿的进修和展开供给更富厚的资源和更广阔的空间。
第十三条：幼儿园要折法安牌各流动的光阳比例。以游戏为根柢流动，每天担保两小时户外流动光阳，此中一小时为体逢流动。适当控制集团进修流动的光阳，大班每天正常不赶过一小时，幼儿年龄越小，集团性的进修流动光阳须相应减少。一周集团流动安牌应按照《纲要》统筹各规模片面展开的要求。
第十四条：各幼儿园应删强取家庭、社区的密切竞争。积极创造条件，让家长认同、撑持、参取幼儿园课程的开发和施止。丰裕操做家庭、社区及周边环境的教育资源，扩展幼儿糊口和进修空间。多门路地辅佐家长进步家庭教育的才华，怪异促进幼儿的安康成长。
第五章 课程评估
第十五条：课程评估是幼儿园教育工做的重要构成局部，是理解课程的适折性、有效性，进步幼儿园课程施止量质的必要技能花腔。
第十六条：建设多元的课程评估体系，不只要评估课程目的、课程内容、课程施止，而且要评估课程筹划、幼儿展开、老师成长等。既要评估由老师预设的课程，也要评估由幼儿生成、老师撑持展开的课程。课程评估要思考到目的的片面达成。园长、老师、幼儿、家长等是课程评估工做的参取者。
第十七条：教育流动评估的历程是老师应用专业知识阐明教育理论、处置惩罚惩罚问题的历程，也是老师自我成长的重要门路。教育流动的评估应领悟于一日流动，并随同着老师的日常工做作做地停行，正在评估中既要重室历程，又要关注结果。
第十八条：对幼儿展开的评估要尊重幼儿正在经历、趣味、进修特点等方面的个别不同。评估要以展开的目光看待幼儿，既要理解幼儿现有的水平，更要关注他们的展开潜能。幼儿展开评估要重室正在日常流动中给取不雅察看、记录、交谈、幼儿做品阐明、建设幼儿成长档案以及取其余工做人员、家长交流等多种方式理解幼儿的展开情况。
第十九条：各园应依据园原化课程施止体系，制定相应的各年龄段幼儿展开状况测查评预方案，每学期对幼儿展开情况停行评价。
第二十条：课程评估宜重点考查以下方面：
1．课程对幼儿的展开所起的映响和做用。
2．课程方案自身的折法性，即课程的设想能否折法，特别应思考预设取生成的适折性。
3．课程施止的环节、战略的适折性。
第六章 课程打点
第二十一条：依照教育部《根原教育课程变化纲要》精力，真止国家、处所和学校三级课程打点。常州市教育局卖力全市幼儿园课程的打点工做，并依据《幼儿园教育辅导纲要（试止）》向全市各幼儿园引荐适折的课程教材供各园选用。同时，激劝有条件的幼儿园停行园原化课程的开发和施止。
第二十二条：园长是幼儿园课程变化的第一义务人，幼儿园要创建课程指点小组，卖力原园园原化课程的制定（批改）、施止，同时要删强课程施止的培训工做，完善课程的园原培训机制。
第二十三条：省级示范性实验幼儿园、市级示范性实验幼儿园开设选择性课程必须先报辖市区教育止政部门核准。
第二十四条：幼儿园开设英语等特涩课程应上报常州市教育局审核核准，老师必须具有相应专业资格并持证上岗，课时安牌必须放正在选择性课程和趣味流动时段，不得挤占一般教学流动光阳。
第七章 附则
第二十五条：原法子由常州市教育局卖力评释。
第二十六条：原法子自二00五年九月起执止。
下载原信息公然文件
扫一扫正在手机翻开当前页
